4月23日是世界读书日，又称“世界图书日”。为了让全园教师和幼儿感受读书日的气氛，体验读书的乐趣，我园开展了“诗韵飘荷香·共读好时光”为主题的读书日活动。老师们借古诗阅读为纽带，呼吁家长和幼儿沉浸书海、诵读经典，让家长和幼儿共同享受读书之乐，让优秀文化滋润荷宝们的心灵。
花样童年·诗意人生我园办园宗旨是：立足诗教传统，点亮缤纷童年。老师们大力开展校本古诗词课题，对幼儿进行传统文化的渗透。本次读书活动老师们分享各种关于“荷”的古诗，我们希望能用荷的君子之品来塑造师幼的精神气质，用古诗的独特魅力来培养人的高雅情操，让孩子能有花一样的童年，让师幼拥有诗一样的人生，让小小荷园，成为大气雅正的学堂。
诗书勤乃有，不勤腹空虚书卷山有扶苏，隰有荷华。——诗经《山有扶苏》这是描写荷花最早的一首诗歌，出自《诗经》，是中国古代诗歌开端，山上的是男性的阳刚，水里的是女性的柔美，荷花最早从这里就开始成了美的意象。——分享者：李敏
采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水。
置莲怀袖中，莲心彻底红。
——南朝民歌《西洲曲》《西洲曲》五言三十二句，是南朝乐府民歌中少见的长篇。全文感情十分细腻，语言一如民歌的清新质朴而少用事典，被视为“言情之绝唱”，是千古爱情名篇。“莲子清如水”暗示感情的纯洁，而“莲心彻底红”是说感情的浓烈。这些双关隐语的运用使诗歌显得含蓄多情。——分享者：文倩
荷风送香气，竹露滴清响。
——《夏日南亭怀辛大》
全诗感情细腻，语言流畅，层次分明，富于韵味。清风徐徐送来荷花幽香，竹叶轻轻滴下露珠清响。我们的荷不仅能送来夏日的凉意，也能带来扑鼻的清香。——分享者：谢玲玲书卷新溜满澄陂，圆荷影若规。——《荷》这首咏荷诗为荷传神写照，着意于点染映衬，把荷置于日照风行龟浮鱼戏的雨后绿池中，形成天然的风景画，诗中有画，优美怡人。——分享者：马江林
灼灼荷花瑞，亭亭出水中。——《咏同心芙蓉》开得鲜艳的荷花预示着吉祥，笔直的立在水面上。一支孤茎引出一抹绿，两朵花共同分开两抹红。荷花秀丽的颜色仿佛歌女的容貌，馥郁的香气如舞衣下的微风。这两朵莲花必然会互相思念，况且他们的心是在一起的。——分享者：赵晋书卷涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。
攀荷弄其珠，荡漾不成圆。
——《折荷有赠》这是通过写景而点明了时间地点，从诗歌意象的沉积所蕴含的内容看，这不是单纯描景，而是暗含了这位女子如花似玉的体貌及纯洁高雅，坚贞自守的品格。——分享者：杨泽宇
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予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。——《爱莲说》在诗中，诗人把几种花加以比较：说到牡丹，”花之富贵者也”、说到菊花，”花之隐逸者也”，最后落到了莲花上，这是几种不同的人格、几种不同的价值取向的比较。——分享者：曹树容无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。——《采莲子》此诗人物刻画生动形象，风格清新爽朗，音调和谐，既有文人诗歌含蓄委婉、细腻华美的特点，又有民歌里那种大胆直率的朴实风格，自然天成，别有情趣。——分享者：廖丽书卷叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。——《苏幕遮·燎沉香》这首词写游子的思乡情结，写景写人写情写梦皆语出天然，不加雕饰而风情万种。通过对清圆的荷叶、五月的江南、渔郎的轻舟这些情景进行虚实变幻的描写，思乡之苦表达得淋漓尽致。——分享者：刘荷
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。——《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》这首诗围绕诗题的“寄怀”，将竹、清水、枯荷、秋雨等种种意象发动起来，都成为诗人抒情的载体。诗人之所以写这般景色是有所寄托，寄托着他的寂寞与深邃的悲哀。——分享者：周琦
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。——《雨后池上》诗人对雨后池上的自然物色彩的描写，也不是在于诗对自然物的形态描写，而是在于诗对自然景物由动到静，由静到动，这二者相互转换的关系上，它表现的不是静止的绘画的美，而是流动的音乐的美。正是这种美，使人们感到自然界的亲切，又正是这种亲切感，使物境和人们的心境和谐起来，交融起来。这就是这首诗的艺术特色。——分享者：陶瑾
书卷袅袅水芝红，脉脉蒹葭浦。——《卜算子·席间再作》这首词，通篇都在写景，而情处处融于景中。试想，值此良辰美景，好友雅聚，低吟浅酌，畅叙情怀，这是多么惬意的事。词人正是带着欢娱的情感来描绘景物，所以写得如此飘逸、空灵。特别是连用十八个叠字，不仅读来如珠玉落盘，且倍感亲切、生动。这与李清照的“冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”有异曲同工之妙，不过后者是写悲愁，前者是写欢乐。——分享者：杨科
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。——《一剪梅》这是一首倾诉相思、别愁之苦的词，将抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡的语言表现出耐人寻味的意境。“红藕香残玉簟秋”写荷花凋谢、竹席浸凉的秋天。它点明了萧疏秋意的时节，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。表面上写出荷花残，竹席凉，实质上暗含青春易逝，红颜易老，“人去席冷”之意境。——分享者：曹爱敏
红白莲花开共塘，两般颜色一般香。——《红白莲》
荷花有红、白两色，红娇而白洁，各有各的风韵。红白莲都很美，相互映衬，让荷塘更加热闹，也更有趣了。诗人不偏爱红莲或白莲，而是一视同仁，只要是荷花，他都喜欢。——分享者：李琴
月明船笛参差起，风定池莲自在香。——《纳凉》晚风初定，池中莲花盛开，自在幽香不时散溢，沁人心脾。诗人闲倚胡床，怡神闭目，不只感官上得到满足，连心境也分外舒适。一个纳凉胜地的自然景色，就活现在读者面前。——分享者：曾琪干荷叶，色苍苍，老柄风摇荡。——《干荷叶》这是一首元曲，写荷叶在深秋的风霜侵凌下翠减香消的形态和情态。开篇用洗练的笔墨勾勒出一幅色彩鲜明、富有动感的干荷图，摹写秋风中残荷的憔悴之状。——分享者：张瑞阳玉雪窍玲珑，纷披绿映红。——《莲藕花叶图》这是一首题画诗，是诗人在一幅莲藕花叶图上题写的五言绝句。诗中借着对莲藕花叶的吟咏，写出了作者对生活的体验，富有哲理意味。——分享者：杨桂英
古诗学习是教师提高自身知识素养的途径之一，我园的古诗课题在去年喜获第三届教学成果普教类特等奖。我园也会将古诗学习一直延续教师日常生活中，不断提高古诗课题教育教学质量，开展丰富多彩的古诗活动，营造诗香校园，促进幼儿古诗素养的提升。读书如树木，不可求骤长阅读是一粒幸福的种子,把它播撒在孩子的心田,它就会生根发芽,开出幸福的花。我们邀请孩子们到图书区——书香苑，进行集体阅读。我们创设孩子们温馨舒适的阅读氛围，让孩子们想来看书，提供丰富多样的书本材料：有老师们和孩子们自己创作的书、有可操作的书、也有很多关于古诗的书，承载着文化传递和积淀。
一块小小的坐垫，一张舒适的木椅，一缕温暖的阳光，孩子们便可以在这里充分享受闲暇时光。悦/读书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲正值读书月，荷宝和爸爸妈妈一起阅读，让亲子陪伴更有意义。腹有诗书气自华，最是诗香能致远。行动，从当下开始！
让我们一起在温暖的四月
用饱满的热情投入到阅读中来
让我们彼此更近
让阅读成为我们一生的习惯
让优秀传统文化扎根荷宝心里！
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